学生课程围绕四大主题展开项目制学习：
1. 危机下的教育：设计新的解决方案以确保每个人都能在突发情况下（如大流行病和自然灾害等）接受优良教育，实现教育的公平性。
2. 个性化教育：学生群体存在个体差异，具有不同学习方式和行为。因此，未来教育应该满足学习者多样化的需求并根据学生特点提供精准化教学服务。
3. 特殊教育：一些特殊学生群体因为缺少辅助性技术、合适的学习平台和资源等原因被排除在教育之外。因此，设计应该关注到有特殊需求的学生。
4. 农村教育：在农村，一些学生因为贫困、家校距离过远、缺乏优质教学资源等原因而被迫辍学。设计和实施方案应切实有效推动农村地区教育事业的发展
同学们进行了最终的汇报展示。各小组成员集体协作完成了教育作品。作品涉及乡村教育、特殊教育等多个领域，展现形式丰富，包括学习空间、教育软硬件等。各团队依次展示了乡村艺术教育支教项目、普通话教育有声绘本、自闭症群体社交协助智能玩具、多功能教室学习空间，以及残疾儿童康复学习APP，各位导师针对学生们的汇报内容提出了问题与修改意见。在此过程中，大家团结协作，展现出了青年大学生的蓬勃朝气与创造活力，更重要的是，同学们通过此次产品设计，实现了教育理论到教育产品的重要跨越，不再单纯将知识停留在书本上，而真正实现了从理论到实践的创新性突破，全面提升了21世纪核心素养与全球胜任力。
全球胜任力与多元课程
在社会、经济、技术、环境等因素急剧变化的背景下，每一个问题都是对整个社会各个层面的挑战，每一个议题都是一个庞大而复杂的全球性社会议题。
为期一周的国际项目，通过跨学科跨领域的多元课程，旨在培养学生作为全球公⺠关注自身、社区、社会、全球议题并参与其中的“全球胜任力”。
1. 北京师范大学PBL教研中心主任年智英博士就“全球胜任力与设计思维"主题课程，与同学们共同从经合组织OECD对于教育的分析报告中，探讨21世纪关于人才的新要求以及团队合作的重要性。
2. 以科技和教育为中心展开，北京师范大学智慧学习研究员的外籍专家Ahmed博士以"科学与教育：信息化环境下批判思维培养"为题，与学生共同探讨Critical Thinking（批判思维）在教育中的重要性和如何借助科技培养批判思维。
3. 围绕“艺术与教育”主题，于清华大学攻读工业设计博士学位、任多家公司设计总监的伊朗籍独立设计师Saeed Dahdahjani先生开展了“艺术与教育：美学思维在教育产品中的应用与实践”课程。课程中学生们通过具体设计案例认识到如何提升教育产品设计的审美意识，以及如何将美学合理地运用到具体的教育情境和教育产品中。
4. 意大利籍资深设计师Simone先生与中国设计行业十大杰出青年、MOMA总经理黄将先生就”设计思维”开展了48小时教育产品挑战工作坊，在紧锣密鼓的调研、分析、设计、测试与展示过程中，同学们即用即学，在做中学，通过多种方式制作了可视化的教育产品，全面理解和锻炼了如何将理论应用于实践，服务于社会的综合能力。
企业参访与教育科技产品座谈会
同学们参观了国内头部教育科技公司"好未来"。好未来以"用科技推动教育进步"为使命，致力于让每个人都能享受优质公平的教育。同学们了解好未来集团及其发展历程。并参与深度体验智慧教育板块、科研工作站、VR智慧课堂、线上授课直播间。在专题座谈会中，好未来负责创新科学产品和AI中台的两位产品经理为大家做了关于“科技赋能的教育产品与产品设计”的专题分享。座谈会带给同学们围绕课程内容和团队产品设计直接与专业人士交流的机会，深入体验和思考人工智能在教育教学领域的应用，在看到现存教育问题和目前解决方案的局限性后，对提出更优秀的解决方案有了更多的想法。
项目成果：
智能社交玩偶SOUL：基于人工智能科技的智能社交玩偶由SOUL亲力打造，致力于提升自闭症儿童的沟通表达能力和社会交往能力。社交协助玩偶通过其个性化的外观定制、以及强大的人脸识别表情功能、AI智能语言识别辨析功能、及时报表反馈以及专家辅导功能来对自闭症儿童的病情发展进行动态的观察分析，为自闭症儿童的家长提供更加科学准确的数据，为专家的分析提供更为有力且有效的数据支撑进而为自闭症儿童及其家长提供更为个性化的服务以及更为专业化的辅导，填补现阶段个性化专业化的自闭症儿童服务的市场空缺，满足当下阶段自闭症儿童以及自闭症儿童家庭的需要。
“太空种子”智慧活动室：致力于依托现代化智慧空间设计满足7—12岁儿童的学习活动兴趣，活动室的架构具体呈现为多学科分区式交互学习，依据空间布局形成半包围式小组空间，体认室内还包含3D全息投影学习设备，构建三维可视化教学现场，促进学生的认知和理解。与活动室相匹配的个性化学习模式，即学生们可以根据自己的学习兴趣由人工智能系统分配到不同的学习区域，形成学习小组，以完成个性化发展目的；同时促进学生的深度学习，以项目式学习和实践活动为主要形式，真正激发学生的学习创造力及其课堂主体的能动性。“太空种子”智慧活动室让学习空间充满可能性，让知识触“手”可及，满足孩子们的兴趣爱好，保护孩子们的好奇心和求知欲，真正实现由“好学”转化为“乐学”。
Chasing light：一个致力于农村贫困地区教育发展的大学生支教组织与管理项目。我们从高校招募有志于参加乡村支教或帮助乡村艺术教育发展的高校学生，培训并审核其提供的课程方案，同时与贫困地区具备一定基础设施但缺乏师资的乡村小学对接，为其提供相应的艺术课程，并通过访谈、问卷从学生处获得课程反馈，及时对课程方案进行调整。我们的关键词是适配、协调、反馈。我们始终致力于为有志于参加乡村支教或帮助乡村艺术教育发展的高校学生提供渠道，让难以接受良好教育的贫困乡村小学的孩子们拥有接受优质教育的机会。
Auraro极光绘本：聚焦于农村地区幼龄留守儿童标准普通话口音学习问题的3D立体原创系列故事有声绘本。我们奉行“让每一个农村地区的留守儿童说好普通话”的教育信念，以生动精美的原创图画，引导互动的故事情节和有趣独特的反馈机制为核心，将“趣味性，原创性有效性”作为产品目标，构建了独具匠心的完整的故事体系，带领孩子一起走进主人公的生活中和他一起冒险与成长。不仅在趣味阅读中练习普通话发音，更在其中收获知识。我们致力于为3-6岁的农村留守儿童家庭（尤其是方言地区）提供一个学习标准普通话口音的途径，希望陪每一个来自农村地区的幼龄留守儿童用“极光”追寻曙光！
向日葵康复学院：“轮椅群体专属的健身教练”：基于康复训练教学的具有社交属性的健身康复app。针对在不同层次、不同目标的下肢瘫痪使用轮椅的人群，提供多样化室内康复健身课程，以辅助他们的康复训练，保证客户的身体素质处于健康的水平；针对不同需求的用户提供定制型的康复健身训练计划，与医院合作，为康复知识的传播拓宽道路。；针对有心理辅导需求的用户提供志愿者陪伴服务，与医科大学合作，为医科大学的大学生提供一个专业知识实践的平台，为用户提供一个可靠的专业资源后备。我们是向日葵团队，致力于解决家庭贫困的参加人的复健，希望他们向阳生长，枯木逢春。我们的口号是：健康运动，快乐成长！